"Perdona pero no quiero bailar contigo"

http://www.youtube.com/watch?v=8QowW-r_J-A&feature=player_embedded

El vídeo, "Perdona pero no quiero bailar contigo", está basado en el conocido mito de "Palas y Aracne", el cual narra la historia de una joven muchacha que destacaba ante las demás por sus ingeniosos dotes para tejer, pero que tuvo un gran error, ir orgullenciéndose de tal dote ante todo el mundo, sin importarle el daño que pudiera causar. Hasta que un día, Palas, diosa de la guerra, la civilización, la sabiduría, la estrategia, artes, la justicia y la habilidad, y que destacaba también por sus dotes para tejer, se enteró de las palabras de Aracne y bajo a la tierra para ver si era cierto lo que había oído. Aracne al no poder esconder su orgullo, dijo todo esto a Palas, la cual la reto a un duelo para que se viera quien tejía mejor. Al final Aracne resultó ser la mejor tejedora, y Palas ante tal derrota, engrandecida, además, por la burla de Aracne a los dioses, decidió convertir a Aracne en una araña para que así pudiera pasarse el resto de su vida tejiendo, lo que mejor sabía hacer.

A través de este vídeo, hemos hecho una adaptación de este mito a la actualidad para que de este modo los niños y niñas sean capaces de comprender los diferentes valores que se inculcan a través de él.

El perfil de los destinatarios será para niños de Segundo ciclo de Infantil, tercer nivel (cinco años) e incluso para primer ciclo de Primaria.

RECURSOS

1. Materiales:

- PC con conexión a Internet y audio.

- Material fungible.

- Documentación sobre el mito.

- Documentación sobre adaptaciones educativas.

- Cámara de video y trípode.

- Cámara de fotos.

- Vestuario de flamenco.

- Videos disponibles en la red.

- Programa de montaje (Windows Movie Maker).

2. Espaciales:

- Aulas de la Universidad.

- Academia de danza.

- Sala de usos múltiples de la Universidad.

- Pasillos de la Universidad

3. Temporales

- 35 horas aproximadamente

OBJETIVOS

- Introducir al alumnado en el mundo de la cultura clásica a través de actividades motivadoras.

- Motivar al alumnado hacia el aprendizaje, a través de actividades que le resulten atractivas, con un elevado componente visual, con posibilidad de interacción, un enfoque lúdico y una evidente intencionalidad educativa.

- Propiciar el interés y gusto por los medios audiovisuales y por las tecnologías en general.

- Trabajar valores como: humildad, respeto, envidia...

- Promover el gusto e interés por la literatura, arte, danza, teatro..

- Desarrollar las capacidades de atención y percepción visual.

CONTENIDOS

- Conocimiento del vestuario propio del flamenco.

- Educación en valores.

Práctica 7. Webquest

"La magia de las palabras" (http://www.delacalle.net/cristina/webquest/)

Ventajas:
- Letra en mayúscula y con colores que destacan lo que facilita la lectura por parte de los niños.
- Uso de cuentos con pictogramas.
- Cuentos narrados.
- Se nos presentan referencias de recursos tanto para alumnos como para profesores.

Desventajas:
- No funcionan algunos hipervínculos.
- En la mayoría de actividades no se explica que se debe realizar.

"La jirafa friolera" (5 años) (http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09191/index.htm)

Ventajas:
- Presenta un cuento inicial referido al título de la webquest.
- Las sesiones están divididas en actividades con sus recursos.

Desventajas:
-Fondo demasiado sobrecargado.
-La imagen principal debería de ser una jirafa, puesto que es así como se llama la web.
-El color de la letra no resalta. Hay que pensar bien la combinación de colores en cuanto a fondo y fuente de letra.

"Descubriendo mi cuerpo" (4 años)(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic//09038/wqdescubriendo%20mi%20cuerpo.htm)

Ventajas:
- Proceso: Elección del cuento en pictogramas, imágenes o vídeo.
- Incluye diversos enlaces.
- Dramatización propuesta: interesante para comprobar que han entendido bien el cuento.
- A modo de evaluación: dibujarse con todo detalle; exponer lo que han descubierto nuevo.

Desventajas:
- La letra en minúscula y de color rojo es más difícil para los niños.
- Alterna mayúscula con minúscula.

"Viaje al polo norte"
(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09129/index.htm)

Ventajas:
- Organización clara de las actividades (actividad, descripción, recursos).
- Es original la idea de tener un diario de lo que se va a realizar.

Desventajas:
- Combina el texto con muchos iconos animados, lo que provoca distracción en el niño a la hora de leer.

Práctica 5. Jclic Naturaleza

Para el desarrollo de nuestras actividades de Jclic hemos seguido una serie de pasos:
1)Seleccionar el tipo de actividades/juegos a realizar por parte de los alumnos. Hemos elegido: puzle, unir con flechas, parejas y sopa de letras.
2)Elegir la temática de las actividades. El tema elegido después de tanto pensar ha sido “la naturaleza”.
3)Buscar imágenes sobre la naturaleza que nos sirvieran para las distintas actividades que íbamos a proponer. Plantas, frutas, animales, etc. Las hemos estado buscando en Flickr, ya que debían ser con licencia de Creative Commons.
4)Asignar cada imagen a un tipo de actividad. En la actividad de los puzles, proponemos dos tipos de puzles, uno de mariposas y otro de un paisaje de una selva; en la de asociación, las frutas y los nombres de cada fruta; en la otra de asociación, cada animal con su mismo animal; y en la sopa de letras, los cinco nombres de plantas.


PERFIL DEL DESTINATARIO
Nuestro Jclic va dirigido a los alumnos de 5 años de la etapa de infantil, ya que en dos actividades deben reconocer palabras y es a esa edad cuando, por trabajarlo, deben conocer algunas que otras palabras.

OBJETIVOS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
-Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre
oParticipar en las diferentes actividades propuestas: puzles, juego de memoria, juego de asociación, sopa de letras.
-Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
-Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.

-Iniciarse en las habilidades matemáticas.
oAsociar una imagen con su respectivo significado.
-Reconocer algunos animales y plantas.
oDiferenciar diferentes tipos de animales: canguro, pájaro, conejo, mariposa
oDiferenciar diferentes tipos de plantas: naranjo, rosa, palmera, margarita, pino.
-Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural
oConocer la fauna y la flora

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
-Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute
-Iniciarse en los usos sociales de la lectura explorando su funcionamiento y valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
-Incrementar el vocabulario

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 2. Juego y movimiento
-Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos. Gusto por el juego.
-Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
-Exploración y valoración de las posibilidades y limi¬taciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
-Comprensión y aceptación de reglas para jugar, par¬ticipación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
-Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
-Establecimiento de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados.
-Aproximación a la cuantificación de colecciones. Uti¬lización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades mane-jables.

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
-Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inte¬rés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actua¬ciones negativas.

LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Aproximación a la lengua escrita.
- Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos.
-Interés y atención en la escucha de narraciones, ex¬plicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas.
-Diferenciación entre las formas escritas y otras for¬mas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferen¬cias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.
-Iniciación en el uso de la escritura para cumplir fina¬lidades reales. Interés y disposición para el uso de algu¬nas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.
-Utilización de juegos de abecedario y palabras para componer vocabulario y frases sencillas usuales y signifi¬cativas.

Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e ima¬gen, como elementos de comunicación.
-Utilización de las tecnologías de la información y co¬municación para el inicio en programas educativos que am¬plíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.

METODOLOGÍA
Las actividades que hemos propuesto en nuestro JClic se pueden trabajar de manera individual o por parejas, ya que al ser sencillas y breves se pueden desarrollar de las dos maneras.
Lo que pretendemos conseguir con este tipo de actividades en el programa JClic es que los alumnos tengan como resultado un aprendizaje significativo con los aspectos de motivación y de juego que el programa nos permite.


TEMPORALIZACIÓN
A cada actividad le hemos dejado un margen de dos minutos para que el niño pueda realizarlas tranquilamente.
Para la realización de las actividades podemos dividir la clase en dos y que en cada sesión vaya una parte del grupo para que puedan realizar todos individualmente la actividad o bien, si va todo el grupo pueden ponerse en parejas. La actividad puede realizarse en una sesión de una hora y la introduciremos cuando estemos trabajando el tema de la naturaleza.


LICENCIAS CREATIVE COMMONS:

Imagen portada
Publicado originalmente por: levilo en:
http://www.flickr.com/photos/levilo/494041964/in/photostream
Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial 2.0 Genérica (CC BY-NC 2.0)

Imagen sopa letras
Publicado originalmente por: joaomagagnin en
http://www.flickr.com/photos/jonhmagagnin/3376921672/;
Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

Parejas animales

-Mariposa
Publicado originalmente por: mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4483632321/
Bajo la licencia CCAttribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

-Pajaro
Publicado originalmente por mitopencourseware
en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4482555552/
Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC SA 2.0)

-Canguro
Publicado originalmente por mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4493301179/
Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

- Conejo
Publicado originalmente por mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4497331262/
Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC SA 2.0)

Puzzles

Elefantes
Publicado originalmente por mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4494484064/
Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

SELVA
Publicado originalmente por vanegazze en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4494484064/
Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0)

Imagen inicio comida

Publicado originalmente por arqueopoetica en http://www.flickr.com/photos/arquepoetica/4158802863/
Bajo la licencia de CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

-Fresas
Publicado originalmente por mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4497886100/
Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-NC-SA 2.0)

- Uvas
Publicado por Fritz Park en: http://www.flickr.com/photos/fritz_park/4801135831/
Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

- Naranja
Publicado originalmente por fritz park en http://www.flickr.com/photos/fritz_park/4801136185/in/photostream/
Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

Imagen INICIO puzzle
Publicado originalmente por mitopencourseware en http://www.flickr.com/photos/zooboing/4607719194/
Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

Practica 4. Presentación visual

Esta práctica ha consistido en la realización de una presentación en power point en la que hemos tenido que añadir hipervículos, que nos llevaban de una diapositiva a otra. La presentación consta de cuatro actividades más la portada, la página final y las ocho diapositivas de correcto e incorrecto. Estas actividades están destinadas a niños de Educación Infantil. Por otro lado, la profesora nos ha explicado a través de una presentación en Power Point los criterios que debemos seguir para el diseño de una presentación visual didáctica, como puede ser: atraer con colores, imágenes, texto; debe tener un carácter multimedia; poner el mensaje con intencionalidad clara y bien estructurada; hacer referencia a una única idea; no abusar de la animación; o que se resalten los aspectos más importantes.A continuación se muestra la presentación realizada:

  Practica 4

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Por otro lado, todas las imágenes tienen su licencia Creacive Commons: - “Cangrejo”

Publicado originalmente por Bingeno  en: http://www.flickr.com/photos/bingen/905563864/

Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-NC-SA 2.0)

- “Rana”

Publicado originalmente por Circo Ambulante en: http://www.flickr.com/photos/natachavonbraun/4465110591/

Bajo la licencia CC Atribución-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-SA 2.0) 

 

- “Estrella”

Publicado originalmente por Bingeno en: http://www.flickr.com/photos/bingen/905563838/

Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-NC-SA 2.0)

- “Pulpo”

Publicado originalmente por Bingeno en: http://www.flickr.com/photos/bingen/905563852/

Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.0 Genérica (CC BY-NC-SA 2.0) 

 

- "Letras vocales"

Publicado originalmente por Ian Britton en:

·         ( A)  http://www.freefoto.com/preview/2001-01-1?ffid=2001-01-1

·         (E)  http://www.freefoto.com/preview/2001-05-1?ffid=2001-05-1

·         http://www.freefoto.com/preview/2001-09-4?ffid=2001-09-4&k=Letter+I

·         (O) http://www.freefoto.com/preview/2001-15-3?ffid=2001-15-3&k=Letter+O

·         (U)  http://www.freefoto.com/preview/2001-21-3?ffid=2001-21-3&k=Letter+U

Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported (CC BY-NC-ND 3.0) 

 

- "Camiseta"

Publicado por Guesus en http://www.flickr.com/photos/jesusdq/62910595/

Bajo licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0)

 

- "Vestido"

Publicado por aSophieC en http://www.flickr.com/photos/annesophiechabeau/4832255966/

Bajo la licencia CCAttribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0) 

-"Sombrero"

Publicado por aSophieC en: http://www.flickr.com/photos/annesophiechabeau/4835383863/

Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0) 

 

-  "Abrigo"

Publicado por aSophieC en: http://www.flickr.com/photos/annesophiechabeau/4827239623/

Bajo la licencia CC Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0) 

 

- "Tarta"

Publicado por Flapa blog en: http://www.flickr.com/photos/flapa/3208523935/

Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0) 

 

- "Platanos"

Publicado por mitopencourseware en: http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/3969207146/

Bajo la licencia CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-NC-SA 2.0) 

 

- "Uvas"

Publicado por Fritz Park en: http://www.flickr.com/photos/fritz_park/4801135831/

Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0) 

 

- "Pizza"

Publicado por Alanna Risse en: http://www.flickr.com/photos/angrypirate/3229610779/

Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)

Práctica 3. Licencias Creative Commons

¿Qué son las licencias Creative Commons?

Las licencias Creative Commons tienen como objetivo permitir que tanto los autores como los usuarios puedan proteger y compartir las obras, eliminando la incertidumbre legal que actualmente existe ante la nueva situación del uso promíscuo de las obras que Internet permite. Las licencias originales de Creative Commons se basan en la legislación de copyright de los Estados Unidos, que si bien se halla armonizada con la legislación del resto del mundo a través de los tratados de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI), presenta con la legislación europea y española diferencias, en ocasiones sutiles, en ocasiones de fondo.

Escrito por: Javier de la Cueva

Publicado originalmente en: http://derecho-internet.org/node/272

Bajo la licencia CC de Reconocimiento 3.0 España (CC BY 3.0)

¿Qué tipos de licencia existen?

Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones:

· Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría.

· No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales.

· Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada.

· Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

Con estas cuatro condiciones combinadas se pueden generar las seis licencias que se pueden escoger:

· Reconocimiento (by): Se permite cualquier explotación de la obra, incluyendo una finalidad comercial, así como la creación de obras derivadas, la distribución de las cuales también está permitida sin ninguna restricción.

· Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se permite la generación de obras derivadas siempre que no se haga un uso comercial. Tampoco se puede utilizar la obra original con finalidades comerciales.

· Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa): No se permite un uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

· Reconocimiento - NoComercial - SinObraDerivada (by-nc-nd): No se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.

· Reconocimiento - CompartirIgual (by-sa): Se permite el uso comercial de la obra y de las posibles obras derivadas, la distribución de las cuales se debe hacer con una licencia igual a la que regula la obra original.

· Reconocimiento - SinObraDerivada (by-nd): Se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

Escrito por Creative Commons

Publicado originalmente en: http://es.creativecommons.org/licencia/

Bajo la licencia CC de Reconeixement 3.0 Espanya (CC BY 3.0)

¿Cómo se citan adecuadamente este tipo de recursos?

Según Viv Dehaes, para citar recursos utilizados bajo la licencia Creative Commons se deberá realizar siguiendo un patrón:

· Escrito por "nombre del autor"

· Publicado originalmente en "URL"

· Bajo licencia CC "una de las seis licencias de CC"

Escrito por Viv Dehaes

Publicado originalmente en: http://www.interacciones.com.ar/como-citar-contenidos-de-este-sitio-bajo-creative-commons/

Bajo licencia CC Reconocimiento-No Comercial-Sin Obra Derivada 2.5 Argentina.

Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y el tipo de licencia.

Vídeo: "Los tres cerditos" ha sido publicado por Brujper en youtube, y lo hemos encontrado directamente en : http://search.creativecommons.org/#

Bajo licencia CC: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual 3.0 Unported (CC by-nc-sa 3.0)

Imagen: "Pulpo" ha sido publicada por BingenO en: http://www.flickr.com/photos/bingen/905563852

Bajo licencia CC: Reconocimiento-No comercial-Compartir igual 2.0 Genérica (CC by-nc-sa 2.0)

Documento: "Las palabras mágicas" ha sido publicado por Mirta Fernández en: http://cuentos-infantiles.idoneos.com/index.php/Cuentos_educativos#Las_Palabras_M%C3%A1gicas

Bajo la licencia CC: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Generic (CC BY-NC-ND 2.5)

¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Pensamos que es lo más adecuado a la hora de la realización de trabajos o actividades propuestas por el maestro en el aula para que tengan un buen resguardo y seguridad en las mismas, y mediante estas licencias de creative commons, los usuarios pueden disfrutar de grandes ventajas, garantizarles los derechos de autor y disponer de algunos derechos reservados.

Práctica 2. Caso práctico

La segunda práctica se ha dividido en dos:
Durante la primera hora hemos realizado una lluvia de ideas en la que hemos visto los criterios a tener en cuenta para usar la tecnología en Educación Infantil como puede ser la disponibilidad, el destinatario o la formación del profesorado, y también, los errores que cometen los profesores a la hora de usar los medios tecnológicos, como puede ser la creencia por parte del profesor de que los alumnos aprenden más al usar un medio que otro o una escasa adaptación a ellos.
Y durante la segunda hora hemos aplicado esa recopilación de ideas a un caso práctico, en el que hemos tenido que leer un texto y contestar a una serie de preguntas relacionando el contenido del mismo con las ideas vistas en la primera parte.
A continuación se muestra el enlace del documento donde se pueden encontrar las preguntas ya contestadas:
https://docs.google.com/document/d/1Jatalu4glhlY7krHfmwbruuSVLT1OUPeo9Bfux3Y7Zc/edit?hl=en#

Práctica 1. Creación del blog

Nuestra primera práctica de la asignatura ha consistido en la creación de un blog con el fin de tener un portafolio virtual.

Hoy nos hemos centrado en conocerlo, saber cómo modificar el diseño, el cómo configurarlo o el cómo añadir a otro autor para que pueda ser administrador del blog.

La verdad es que al principio puede resultar un poco lioso, con la práctica se superará, pero lo importante es que ¡ya tenemos nuestro blog!