viernes, 27 de mayo de 2011
Práctica 7 (Evaluación Rosa)
Esta práctica ha resultado ser más rápida que las anteriores, pues se nos ha quedado solamente en un día, al adelantar el fin de las clases, pero hemos podido ver como se crea una Webquest, mediante la explicación de la profesora y a través de la realización de la entrada, lo cuál resulta muy interesante para ponerlo en práctica en el aula de Educación Infantil. A partir de esa explicación y para finalizar las clases prácticas, hemos indagado por la web, para ver otras Webquest y analizarlas sobre sus ventajas e inconvenientes.
martes, 17 de mayo de 2011
Práctica 7 (Evaluación Zaira)
La práctica de la Webquest me ha parecido bastante interesante, es un recurso que puede ayudar mucho a la hora de la organización por grupos de trabajo en clase, al igual que puede servirnos como apoyo didáctico junto a los libros que cada niño tiene para trabajar.
Esta práctica la hemos realizado en una sola practica, nos ha resultado fácil el cómo crear nuestra webquest y al final de la clase hemos podido buscar diferentes webquest por la red para analizar las ventajas e inconvenientes que tienen.
La Webquest puede ayudar a los niños a repasar, reforzar y ampliar contenidos del currículo. Y además, al ser como un juego, los niños aprenden más rápido y se interesan más a la hora de realizar las tareas.
Por otra parte, si queremos crear una Webquest tenemos que cuidar cada paso que damos para su desarrollo, ya que cada apartado se debe hacer sabiendo dónde queremos colocarlo, cómo y qué queremos incluir en él.
Esta práctica la hemos realizado en una sola practica, nos ha resultado fácil el cómo crear nuestra webquest y al final de la clase hemos podido buscar diferentes webquest por la red para analizar las ventajas e inconvenientes que tienen.
La Webquest puede ayudar a los niños a repasar, reforzar y ampliar contenidos del currículo. Y además, al ser como un juego, los niños aprenden más rápido y se interesan más a la hora de realizar las tareas.
Por otra parte, si queremos crear una Webquest tenemos que cuidar cada paso que damos para su desarrollo, ya que cada apartado se debe hacer sabiendo dónde queremos colocarlo, cómo y qué queremos incluir en él.
Práctica 7. Webquest
"La magia de las palabras" (http://www.delacalle.net/cristina/webquest/)
Ventajas:
- Letra en mayúscula y con colores que destacan lo que facilita la lectura por parte de los niños.
- Uso de cuentos con pictogramas.
- Cuentos narrados.
- Se nos presentan referencias de recursos tanto para alumnos como para profesores.
Desventajas:
- No funcionan algunos hipervínculos.
- En la mayoría de actividades no se explica que se debe realizar.
"La jirafa friolera" (5 años) (http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09191/index.htm)
Ventajas:
- Presenta un cuento inicial referido al título de la webquest.
- Las sesiones están divididas en actividades con sus recursos.
Desventajas:
-Fondo demasiado sobrecargado.
-La imagen principal debería de ser una jirafa, puesto que es así como se llama la web.
-El color de la letra no resalta. Hay que pensar bien la combinación de colores en cuanto a fondo y fuente de letra.
"Descubriendo mi cuerpo" (4 años)(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic//09038/wqdescubriendo%20mi%20cuerpo.htm)
Ventajas:
- Proceso: Elección del cuento en pictogramas, imágenes o vídeo.
- Incluye diversos enlaces.
- Dramatización propuesta: interesante para comprobar que han entendido bien el cuento.
- A modo de evaluación: dibujarse con todo detalle; exponer lo que han descubierto nuevo.
Desventajas:
- La letra en minúscula y de color rojo es más difícil para los niños.
- Alterna mayúscula con minúscula.
"Viaje al polo norte"
(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09129/index.htm)
Ventajas:
- Organización clara de las actividades (actividad, descripción, recursos).
- Es original la idea de tener un diario de lo que se va a realizar.
Desventajas:
- Combina el texto con muchos iconos animados, lo que provoca distracción en el niño a la hora de leer.
Ventajas:
- Letra en mayúscula y con colores que destacan lo que facilita la lectura por parte de los niños.
- Uso de cuentos con pictogramas.
- Cuentos narrados.
- Se nos presentan referencias de recursos tanto para alumnos como para profesores.
Desventajas:
- No funcionan algunos hipervínculos.
- En la mayoría de actividades no se explica que se debe realizar.
"La jirafa friolera" (5 años) (http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09191/index.htm)
Ventajas:
- Presenta un cuento inicial referido al título de la webquest.
- Las sesiones están divididas en actividades con sus recursos.
Desventajas:
-Fondo demasiado sobrecargado.
-La imagen principal debería de ser una jirafa, puesto que es así como se llama la web.
-El color de la letra no resalta. Hay que pensar bien la combinación de colores en cuanto a fondo y fuente de letra.
"Descubriendo mi cuerpo" (4 años)(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic//09038/wqdescubriendo%20mi%20cuerpo.htm)
Ventajas:
- Proceso: Elección del cuento en pictogramas, imágenes o vídeo.
- Incluye diversos enlaces.
- Dramatización propuesta: interesante para comprobar que han entendido bien el cuento.
- A modo de evaluación: dibujarse con todo detalle; exponer lo que han descubierto nuevo.
Desventajas:
- La letra en minúscula y de color rojo es más difícil para los niños.
- Alterna mayúscula con minúscula.
"Viaje al polo norte"
(http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09129/index.htm)
Ventajas:
- Organización clara de las actividades (actividad, descripción, recursos).
- Es original la idea de tener un diario de lo que se va a realizar.
Desventajas:
- Combina el texto con muchos iconos animados, lo que provoca distracción en el niño a la hora de leer.
2ª Conferencia (Reflexión Zaira)
El pasado lunes 9 de mayo estuvimos presentes en la 2ª conferencia de la asignatura "Medios, materiales y Tic".
La primera parte "Integración curricular de las TIC y colaboración familia-escuela en Educación Infantil 3 años" fue expuesta por Rosario Muñoz Marín, maestra del CEIP Al-Kazar (Los Alcázares). Debido a un poblema técnico no pudimos seguir de manera entretenida la exposición. Se nos habló de lo importante que es la familia en la formación e incorporación de las TIC; tener claro lo que se quiere conseguir en clase; y tener en cuenta los medios a utilizar.
Todo esto de manera general, puesto que el sonido y el apoyo visual no era muy bueno, no pudimos anotar mucho más.
La segunda parte "PDI en Educación Infantil", era un tema que me interesaba más, ya que las había visto pero no sabía cómo se utilizaban y gracias a unos vídeos que nos mostraron pudimos ver que se pueden hacer diversas actividades con los alumnos con ayuda de este recurso. Nos dijeron que el uso de las PDI:
-Que sea utilizada por turnos (protagonista, según como se haya portado...)
-Se pueden trabajar fichas de libro con el apoyo de éstas.
-Se puede utilizar para: caligrafía, pictogramas...
-Podemos descargar unidades didácticas con software para nuestros PC's.
Y por último saber que con los niños debemos de llevar mucho cuidado con los buscadores en clase, ya que puede aparecer algún documento inadecuado para ellos.
La primera parte "Integración curricular de las TIC y colaboración familia-escuela en Educación Infantil 3 años" fue expuesta por Rosario Muñoz Marín, maestra del CEIP Al-Kazar (Los Alcázares). Debido a un poblema técnico no pudimos seguir de manera entretenida la exposición. Se nos habló de lo importante que es la familia en la formación e incorporación de las TIC; tener claro lo que se quiere conseguir en clase; y tener en cuenta los medios a utilizar.
Todo esto de manera general, puesto que el sonido y el apoyo visual no era muy bueno, no pudimos anotar mucho más.
La segunda parte "PDI en Educación Infantil", era un tema que me interesaba más, ya que las había visto pero no sabía cómo se utilizaban y gracias a unos vídeos que nos mostraron pudimos ver que se pueden hacer diversas actividades con los alumnos con ayuda de este recurso. Nos dijeron que el uso de las PDI:
-Que sea utilizada por turnos (protagonista, según como se haya portado...)
-Se pueden trabajar fichas de libro con el apoyo de éstas.
-Se puede utilizar para: caligrafía, pictogramas...
-Podemos descargar unidades didácticas con software para nuestros PC's.
Y por último saber que con los niños debemos de llevar mucho cuidado con los buscadores en clase, ya que puede aparecer algún documento inadecuado para ellos.
martes, 10 de mayo de 2011
1º Conferencia (Reflexión Rosa)
El lunes 4 de abril tuvimos una conferencia ofrecida por Pilar Sánchez Ruiz y Magdalena Pastor Noguera, maestra y directora del CEIP. Pipiripao, respectivamente. La conferencia en general ha resultado ser interesante, pero tengo que destacar que la primera parte ha sido, para mí, de más interés, puesto que habla del rincón del ordenador en el aula. Ha comenzado explicando los diferentes usos que puede tener dicho rincón (jugar, enseñar, escribir cosas, intercambiar correo, buscar información...), seguidamente ha expuesto los elementos básicos a tener en cuenta para la integración de las TIC (actitud favorable, garantizar las competencias, secuenciar las competencias). Una pregunta que debemos plantearnos es ¿por qué isamos el ordenador para editar textos en el aula? cuya respuesta es: mejoramos la legibilidad y la presentación, la maestra es un modelo de escritura, escribimos ante los niños sus textos y los nuestros, los niños transcriben sus textos y además los escriben.
Para finalizar esta primera parte, nos mostró varios blogs interesantes, en los que son los propios alumnos los que crean entradas y escriben en ellos o blogs que van dirigidos a ellos, como "la despensa de Pilar" o "la mirada pedagógica". Cosa que yo no había visto nunca, y me pareció muy interesante para llevarla a cabo al aula.
La segunda parte de la conferencia trató de los Proyectos Europeos en E.I: Proyecto eTwinning, a ella solo tienen acceso las personas registradas. Por otro lado nos mostró el ITE (Instituto de tecnología educativa) el cuál nos presentó primeramente para después profundizar en la plataforma eTwinning, que resulta muy interesante ya que los proyectos eTwinning, son hermanamientas con escuelas europeas donde dos profesores de distintos países realizan un proyecto común siendo dos los socios fundadores.Así, Magdalena nos mostró varios proyectos que tenía ella en común con diferentes personas de diferentes países.
Para finalizar nos mostró el manejo del TWINSPACE, donde se encuentra proyectos como pueden ser proyectos bilingües o el proyecto kidsmart.
Para finalizar esta primera parte, nos mostró varios blogs interesantes, en los que son los propios alumnos los que crean entradas y escriben en ellos o blogs que van dirigidos a ellos, como "la despensa de Pilar" o "la mirada pedagógica". Cosa que yo no había visto nunca, y me pareció muy interesante para llevarla a cabo al aula.
La segunda parte de la conferencia trató de los Proyectos Europeos en E.I: Proyecto eTwinning, a ella solo tienen acceso las personas registradas. Por otro lado nos mostró el ITE (Instituto de tecnología educativa) el cuál nos presentó primeramente para después profundizar en la plataforma eTwinning, que resulta muy interesante ya que los proyectos eTwinning, son hermanamientas con escuelas europeas donde dos profesores de distintos países realizan un proyecto común siendo dos los socios fundadores.Así, Magdalena nos mostró varios proyectos que tenía ella en común con diferentes personas de diferentes países.
Para finalizar nos mostró el manejo del TWINSPACE, donde se encuentra proyectos como pueden ser proyectos bilingües o el proyecto kidsmart.
Práctica 5. (Evaluación Rosa)
Esta práctica me ha resultado muy interesante, puesto que he conocido un programa con el que puedo crear mis propias actividades, siendo totalemente personales.
La parte más complicada, a mi parecer, ha sido la de buscar imágenes con LIcencia, ya que, no encuentras lo que realmente buscas, teniendo que buscar con diferentes nombres y diferentes lugares. Aquí, puedo aplicar el lema de "el que algo quiero algo le cuesta", debido a que queríamos sacar una actividad con muchas imágenes y nos ha costado encontrarlas.
Para finalizar, decir que, como las prácticas anteriores, en cada práctica a realizar más interesante se pone la asignatura.
La parte más complicada, a mi parecer, ha sido la de buscar imágenes con LIcencia, ya que, no encuentras lo que realmente buscas, teniendo que buscar con diferentes nombres y diferentes lugares. Aquí, puedo aplicar el lema de "el que algo quiero algo le cuesta", debido a que queríamos sacar una actividad con muchas imágenes y nos ha costado encontrarlas.
Para finalizar, decir que, como las prácticas anteriores, en cada práctica a realizar más interesante se pone la asignatura.
1ª Conferencia (Reflexión Zaira)
La primera parte de la conferencia me ha resultado interesante ya que al tratar de "El rincon del ordenador en Educación Infantil", creo que es un recurso que todos los docentes deben utilizar como apoyo para el desarrollo de sus sesiones. Nos han hablado de tres puntos clave dentro de este tema:
1. Para qué podemos usar el ordenador:
Algunas de las conclusiones son jugar, aprender, enseñar, crear, escribir, buscar información, intercambiar información, elaborar recursos, evaluar, etc.
2. Qué elementos son básicos para la integración de las TIC:
Hay que tener una actitud favorable, una selección cuidadosa, garantizar su uso y actuar como modelo y favorecer la autonomía y las interacciones entre iguales.
3. Por qué usar el ordenador para editar textos en el aula:
Porque da lugar a que la maestra haga un modelo de escritura, a una mejora de la legibilidad y presentación, a la transcripción y escritura de textos por parte de los alumnos, entre otros.
La segunda parte me ha parecido más pesada por el tema de que eTwinning, al ser un proyecto que desconozco, y que además no he entendido muy bien, ha sido explicada de manera más personal ya que se ha expuesto mostrando las diferentes pestañas que tiene esta wiki y me habría gustado más si se hubiera expuesto más de manera resumen y no tan expositivo.
De todas maneras la conferencia en general, me ha parecido interesante puesto que son temas que podemos tener presentes en nuestra labor educativa tanto si vemos un punto u otro.
1. Para qué podemos usar el ordenador:
Algunas de las conclusiones son jugar, aprender, enseñar, crear, escribir, buscar información, intercambiar información, elaborar recursos, evaluar, etc.
2. Qué elementos son básicos para la integración de las TIC:
Hay que tener una actitud favorable, una selección cuidadosa, garantizar su uso y actuar como modelo y favorecer la autonomía y las interacciones entre iguales.
3. Por qué usar el ordenador para editar textos en el aula:
Porque da lugar a que la maestra haga un modelo de escritura, a una mejora de la legibilidad y presentación, a la transcripción y escritura de textos por parte de los alumnos, entre otros.
La segunda parte me ha parecido más pesada por el tema de que eTwinning, al ser un proyecto que desconozco, y que además no he entendido muy bien, ha sido explicada de manera más personal ya que se ha expuesto mostrando las diferentes pestañas que tiene esta wiki y me habría gustado más si se hubiera expuesto más de manera resumen y no tan expositivo.
De todas maneras la conferencia en general, me ha parecido interesante puesto que son temas que podemos tener presentes en nuestra labor educativa tanto si vemos un punto u otro.
Práctica 5 (Evaluación Zaira)
Esta práctica me ha parecido bastante interesante, ya que se trata de un programa que nos permite realizar recursos y actividades para desarrollar la temática de diferentes unidades didáctica de una manera lúdica y dinámica. Con ella tendremos como resultado un aprendizaje significativo y una postura activa por parte de los alumnos.
Me ha parecido un poco pesada a la hora de buscar imagenes que nos sirvieran para nuestras actividades con licencia creative commons, pero aún así pienso que nos puede servir de mucho en nuestra actividad como docentes.
Me ha parecido un poco pesada a la hora de buscar imagenes que nos sirvieran para nuestras actividades con licencia creative commons, pero aún así pienso que nos puede servir de mucho en nuestra actividad como docentes.
lunes, 9 de mayo de 2011
Práctica 5. Jclic Naturaleza
Para el desarrollo de nuestras actividades de Jclic hemos seguido una serie de pasos:
1)Seleccionar el tipo de actividades/juegos a realizar por parte de los alumnos. Hemos elegido: puzle, unir con flechas, parejas y sopa de letras.
2)Elegir la temática de las actividades. El tema elegido después de tanto pensar ha sido “la naturaleza”.
3)Buscar imágenes sobre la naturaleza que nos sirvieran para las distintas actividades que íbamos a proponer. Plantas, frutas, animales, etc. Las hemos estado buscando en Flickr, ya que debían ser con licencia de Creative Commons.
4)Asignar cada imagen a un tipo de actividad. En la actividad de los puzles, proponemos dos tipos de puzles, uno de mariposas y otro de un paisaje de una selva; en la de asociación, las frutas y los nombres de cada fruta; en la otra de asociación, cada animal con su mismo animal; y en la sopa de letras, los cinco nombres de plantas.
PERFIL DEL DESTINATARIO
Nuestro Jclic va dirigido a los alumnos de 5 años de la etapa de infantil, ya que en dos actividades deben reconocer palabras y es a esa edad cuando, por trabajarlo, deben conocer algunas que otras palabras.
OBJETIVOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
-Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre
oParticipar en las diferentes actividades propuestas: puzles, juego de memoria, juego de asociación, sopa de letras.
-Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
-Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.
-Iniciarse en las habilidades matemáticas.
oAsociar una imagen con su respectivo significado.
-Reconocer algunos animales y plantas.
oDiferenciar diferentes tipos de animales: canguro, pájaro, conejo, mariposa
oDiferenciar diferentes tipos de plantas: naranjo, rosa, palmera, margarita, pino.
-Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural
oConocer la fauna y la flora
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
-Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute
-Iniciarse en los usos sociales de la lectura explorando su funcionamiento y valorándolos como instrumento de comunicación, información y disfrute.
-Incrementar el vocabulario
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
Bloque 2. Juego y movimiento
-Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos. Gusto por el juego.
-Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
-Exploración y valoración de las posibilidades y limi¬taciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás. Iniciativa para aprender habilidades nuevas.
-Comprensión y aceptación de reglas para jugar, par¬ticipación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
-Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida
-Establecimiento de relaciones de agrupamiento de elementos y colecciones. Interés por la clasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados.
-Aproximación a la cuantificación de colecciones. Uti¬lización del conteo como estrategia de estimación y uso de los números cardinales referidos a cantidades mane-jables.
Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza
-Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. Inte¬rés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actua¬ciones negativas.
LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Aproximación a la lengua escrita.
- Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos.
-Interés y atención en la escucha de narraciones, ex¬plicaciones, instrucciones o descripciones, leídas por otras personas.
-Diferenciación entre las formas escritas y otras for¬mas de expresión gráfica. Identificación de palabras y frases escritas muy significativas y usuales. Percepción de diferen¬cias y semejanzas entre ellas. Iniciación al conocimiento del código escrito a través de esas palabras y frases.
-Iniciación en el uso de la escritura para cumplir fina¬lidades reales. Interés y disposición para el uso de algu¬nas convenciones del sistema de la lengua escrita como linealidad, orientación y organización del espacio, y gusto por producir mensajes con trazos cada vez más precisos y legibles.
-Utilización de juegos de abecedario y palabras para componer vocabulario y frases sencillas usuales y signifi¬cativas.
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e ima¬gen, como elementos de comunicación.
-Utilización de las tecnologías de la información y co¬municación para el inicio en programas educativos que am¬plíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.
METODOLOGÍA
Las actividades que hemos propuesto en nuestro JClic se pueden trabajar de manera individual o por parejas, ya que al ser sencillas y breves se pueden desarrollar de las dos maneras.
Lo que pretendemos conseguir con este tipo de actividades en el programa JClic es que los alumnos tengan como resultado un aprendizaje significativo con los aspectos de motivación y de juego que el programa nos permite.
TEMPORALIZACIÓN
A cada actividad le hemos dejado un margen de dos minutos para que el niño pueda realizarlas tranquilamente.
Para la realización de las actividades podemos dividir la clase en dos y que en cada sesión vaya una parte del grupo para que puedan realizar todos individualmente la actividad o bien, si va todo el grupo pueden ponerse en parejas. La actividad puede realizarse en una sesión de una hora y la introduciremos cuando estemos trabajando el tema de la naturaleza.
LICENCIAS CREATIVE COMMONS:
Imagen portada
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http://www.flickr.com/photos/levilo/494041964/in/photostream
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Imagen sopa letras
Publicado originalmente por: joaomagagnin en
http://www.flickr.com/photos/jonhmagagnin/3376921672/;
Bajo la licencia CC Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0)
Parejas animales
-Mariposa
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-Pajaro
Publicado originalmente por mitopencourseware
en http://www.flickr.com/photos/mitopencourseware/4482555552/
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-Canguro
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- Conejo
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Puzzles
Elefantes
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SELVA
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Imagen inicio comida
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-Fresas
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- Uvas
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